Bei den folgenden Auffälligkeiten mögen Eltern, Lehrer und andere beteiligten Personen in ihrer Beurteilung eher vorsichtig sein: Zum einen sind hier nur einige Symptome exemplarisch aufgeführt, zum anderen müssen nicht immer alle Auffälligkeiten zutreffen; findet man nur wenige Übereinstimmungen, läßt dies noch lange nicht auf eine Rechenschwäche schließen! Sieht es jedoch so aus, dass eine Vielzahl der angeführten Punkte zutreffen, raten wir dringend zu einer genaueren Untersuchung, zumindest aber zu einem klärenden Gespräch mit der Lehrkraft, dem Schulpsychologen oder anderen Beratungsstellen.

Das Kind

• kann sich nicht vom Rechnen mit den Fingern lösen

• zählt nur, statt zu rechnen

• verrechnet sich häufig um 1

• vermeidet auffällig Minus-(Geteilt-)Aufgaben

• kann nur mit Hilfe von Gegenständen rechnen

• verwechselt die Rechenarten

• tut sich schwer bei "Wieviel"-Aufgaben (7+?=15)

• findet bei ?+6=13 keine Lösung

• löst die Aufgabe 7+7 spontan und muß bei 8+7 lange überlegen

• verzählt sich bei Zehner- und Hunderterübergängen

• löst Aufgaben mit Übergängen meist falsch

• vertauscht die Zahlen bei Minusaufgaben

• verdreht die Zehner und Einer einer Zahl

• erkennt ganz offensichtlich falsche Lösungen nicht

• hat Schwierigkeiten mit der Null als Zahl und Ziffer

• zählt bei 1x1-Reihen immer wieder von unten hoch

• produziert "Traumergebnisse"

• "haßt" Sachaufgaben

• kann nicht mit Größen (Strecken, Zeiten, Gewicht) umgehen

• kann nicht mit Geld umgehen, rechnen

• lernt partout die Uhrzeit nicht

• will immer nur untereinander rechnen, nicht im Kopf

• kann keine Probeaufgabe bilden

• kann keine Ergebnisse abschätzen (Überschlag)
  
  
  
  
  
  
  

Die folgenden Auffälligkeiten beziehen sich auf immer wiederkehrende Situationen und Verhaltensmuster beim zusätzlichen Üben und Erledigen der Hausaufgaben:

Das Kind

• braucht ständig die Nähe eines Erwachsene

• erledigt seine Hausaufgaben fast nie selbständig

• weiß nicht, was es auf hat

• fragt nach jeder kleinsten Rechnung, ob das auch richtig ist ("Stimmt das ?")

• benötigt für die Hausaufgaben sehr viel Zeit

• rechnet "heimlich" mit den Fingern

• scheint beim Rechnen ncht bei der Sache zu sein

• starrt beim Rechnen aus dem Fenster, gegen die Decke oder wirkt geistesabwesend

• vergißt tagsdrauf (besonders bei Tests) alles, was es vorher schon "konnte"

• kann nicht ansatzweise seine Rechnung erklären

• weiß nicht, was in der Schule gemacht wurde
  
  
  
  
  
  
  
  

Die angeführten Punkte stellen lediglich einen sehr kleinen Ausschnitt aus dem Katalog typischer Probleme teilleistungsschwacher Kinder dar:

Das Kind

• klagt häufig über Bauch- und Kopfschmerzen

• hat Angst vor dem Lehrer, vor Klassenarbeiten

• hat generelle Schulangst

• neigt zur Leistungsverweigerung

• blockt ab

• verhält sich aggressiv

• spielt den Klassenkasper

• wird gehänselt, hat keine Freunde mehr

• zieht sich total zurück

• weint häufig

• hält sich für dumm

• hat extreme Mißerfolgsstimmungen (mutlos)
  
  
  
  

Insbesondere von schulischer Seite aber auch von Beratungsstellen und Jugendämtern wurden wir in den letzten Jahren immer wieder dazu aufgefordert, Beurteilungshilfen in schriftlicher Form zu erstellen, um eine sich anbahnende oder bereits vorhandene Rechenschwäche möglichst frühzeitig zu erkennen. Die Entscheidung, einen Fragebogen zu entwerfen und weiterzugeben, ist uns nicht zuletzt deshalb so schwergefallen, da die Gefahr des Missbrauchs bzw. der möglichen Fehlinterpretation oder eines falschen Einsatzes nicht von der Hand zu weisen ist.
Es sei deshalb vorab nochmals ausdrücklich darauf hingewiesen:

• Der Symptomfragebogen ist kein Diagnostikum und ersetzt auch keine Diagnose!

• Er ist ebenfalls in keiner Weise dazu geeignet, eine generelle Lernschwäche anzunehmen oder auch auszuschließen!

• Auch wenn viele Symptome zutreffen mögen, muss dies noch lange nicht bedeuten, dass das Kind an einer Rechenschwäche leidet. Es verstärkt lediglich den Verdacht auf das Vorliegen einer Dyskalkulie
  

In Zusammenarbeit mit den nachfolgenden Zentren entstand ein Symptomfragebogen mit 52 bei rechenschwachen Schülern immer wieder auftauchenden Symptomen

aus dem mathematischen Bereich
dem alltäglichen Bereich
und zum Lernverhalten.


Osnabrücker Zentrum für mathematisches Lernen

Osnabrücker Zentrum für mathematisches Lernen (Rechenschwäche/Dyskalkulie)
Georgstr. 8, 49074 Osnabrück
Telefon: 0541 / 2052242, FAX: 0541 / 2052244

Zweigstelle Diepholz
Bahnhofstr. 7, 49356 Diepholz
Telefon / FAX: siehe Osnabrück

Zweigstelle Herford
32052 Herford, Rennstr. 49
Telefon / FAX: siehe Osnabrück

Zweigstelle Münster
Bergstr. 30, 48143 Münster, Westf
Telefon / FAX: siehe Osnabrück
email:OS-Zentrum@t-online.de , homepage: www.os-rechenschwaeche.de
Telefonsprechstunde: Mo. bis Fr. von 12.00 Uhr bis 14.00 Uhr


Mathematisch lerntherapeutisches Institut Düsseldorf

40211 Düsseldorf, Kurfürstenstr. 8
Tel. 0211-171 06 67, Fax 0211-171 06 68, email: MLI-Duesseldorf@t-online.de
homepage: http://home.t-online.de/home/mli-duesseldorf/mlihome.htm
Telefonsprechstunde: Mo. bis Fr. von 11.30 Uhr bis 13.00 Uhr

Lerntherapeutisches Zentrum Rechenschwäche/Dyskalkulie Köln

50670 Köln, Hansaring 82
Tel. 0221-912 34 50, Fax 0221-912 34 52, email: Dys@lzr-koeln.de
homepage: www.lzr-koeln.de
Telefonsprechstunde: Mo. bis Fr. von 12.00 Uhr bis 14.00 Uhr


Zentrum für Dyskalkulie-Therapie Bonn

Nordstr. 75, 53111 Bonn,
Tel.0228-9766600, Fax 0228-976 66 02, email: ZDB-Bonn@t-online.de
Telefonsprechstunde: Mo. bis Fr. von 12.00 Uhr bis 14.00 Uhr

Der Fragebogen kann bei Schülern von der ersten bis zur sechsten Klasse aller Schulformen angewandt werden. Die Items sind jeweils unterschiedlich nach der Häufigkeit ihres Auftretens gewichtet. Neben dem benannten Symptom ist angegeben, ab welcher Klasse/Halbjahr es auftreten kann. Nachfolgend einige Beispiele:

Mathematischer Bereich

ab Klasse 1/1: Das Kind rechnet fast alle Aufgaben zählend

ab Klasse 1/1: Das Kind lehnt Minus-Aufgaben deutlich ab

ab Klasse 1/2: Das Kind rechnet nicht mit Zehnerüberschreitungen

Alltäglicher Bereich

ab Klasse 2/2: Das Kind kann die Uhr nicht lesen (Zeiger-Uhr)

Lernverhalten

Das Kind vergisst ständig Sachen, die es tagszuvor noch konnte

etc.

Der Fragebogen ist konzipiert für

• staatliche Schulen

• staatlich anerkannte Privatschulen

• Kliniken

• städtische oder staatlich anerkannte Beratungsstellen

• Ärzte

• Heilpädagogen

• Ergotherapeuten

• Psychologische Praxen

• Jugendämter

und kann von diesen Stellen vervielfältigt werden. Eine Vervielfältigung zu kommerziellen Zwecken ist auch in Auszügen ausdrücklich untersagt. Den vollständigen Fragebogen (mit Anleitung) finden Sie in unserem Buch 

"Rechenschwäche/ Dyskalkulie, Symptome - Früherkennung - Förderung" 

herausgegeben vom Arbeitskreis des Zentrums für angewandte Lernforschung. Sie können den Fragebogen aber auch bequem online bestellen.